“¿Qué tipo de educación necesitan los hombres y mujeres del siglo XXI para vivir en el contexto de la mundialización?” ¿Cómo preparar a los nuevos actores de la educación para enfrentar los desafíos de un mundo cada vez más complejo, violento e incierto? El proceso de construcción de la identidad suele ser perturbado por múltiples y variadas presiones del contexto convulsionado, exigiendo de la educación un papel clave en la construcción de la identidad individual y cultural.

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Línea temática: IDENTIDADES CULTURALES, SUBJETIVIDAD Y EDUCACIÓN

Título de la comunicación:  La identidad cultural de la Universidad de Montemorelos. Un estudio de valores en el contexto de la mundialización

Autor: Mario Ramón Pereyra Lavandina,

Institución: Universidad de Montemorelos, Avda. Libertad 1300 Pte., Montemorelos, Nuevo León, México.

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mínimo de 200 palabras y un máximo de 400,

Resumen:

“¿Qué tipo de educación necesitan los hombres y mujeres del siglo XXI para vivir en el contexto de la mundialización?” ¿Cómo preparar a los nuevos actores de la educación para enfrentar los desafíos de un mundo cada vez más complejo, violento e incierto? El proceso de construcción de la identidad suele ser perturbado por múltiples y variadas presiones del contexto convulsionado, exigiendo de la educación un papel clave en la construcción de la identidad individual y cultural.  Educar es desarrollar armoniosamente las facultades físicas, psicológicas, sociales y espirituales (White), hasta su más alto nivel posible. ¿Cómo hacerlo? Uno de esos estructuradores claves son los valores, entendidos como constructores encarnados dirigidos a ideales éticos o virtudes que configuran parámetros actitudinales que orientan las emociones y las cogniciones, esenciales en la construcción del carácter. las identidades culturales,

Esa categorización de los valores más destacados que proclaman las eminencias de la excelencia y las mayores aptitudes y grandezas del ser humano, también podría proponerse como objetivos de los sistemas educativos del mundo globalizado, más allá de las diferencias culturales y particularidades regionales. Las 24 fortalezas o valores se agrupan en 6 categorías

La Universidad de Montemorelos es una institución educativa con más de 60 años de brindar servicios a la población, que tiene un fuerte compromiso con los valores y las creencias, especialmente religiosos. Podría hipotetizarse que los valores que encarnan los alumnos es el producto de su sistema educativo y constituye un esfuerzo de la institución para contribuir a los procesos identitarios de sus alumnos y un aporte al desarrollo del carácter. El objetivo de este estudio es investigar estas hipótesis, administrando la prueba VIA para evaluar los 24 valores expuestos más arriba, a un grupo de alumnos representativos de la UM para encontrar evidencias empíricas de cuáles son los valores que enseña la institución

Suponen un análisis profundo y exhaustivo de todo el sistema educativo y sus aplicaciones psicosocio-culturales e históricas. Precisamente uno de las seis “líneas temáticas” que presenta el congreso es el tratamiento de las “Identidades culturales, subjetividad y educación”. En ese punto se busca investigar la intercesión entre “las identidades culturales, la construcción de la subjetividad y la educación”. Es en los dilemas que presenta la constitución de la identidad,

Los sistemas educativos que se identifican principalmente con los valores de la modernidad, han sufrido los embates de las dos últimas etapas con dificultades y crisis. Más allá de los valores que promocionan la cultura, la educación debería estimular los valores permanentes, aquellos que enaltecen las cualidades humanas y hacen del hombre lo mejor que puede ser, es decir, valores que desarrollen fortalezas del carácter y consuman los procesos de identidad, en forma sana y satisfactoria.

Las 24 fortalezas o valores se agrupan en 6 categorías, que son las siguientes:

Instrumento: “Values en Action” (VIA) de M. Seligman (2003). Sujetos: 240 alumnos de la UM, de diferentes carreras y facultades. Procedimientos de recolección y análisis de datos: muestra tomada al azar; los datos serán procesados a través del programa SPSS, realizándose operaciones de estadística básica e inferencial.

XVI Congreso Mundial de Ciencias de la Educación. 31 de Mayo al 4 de Junio 2010, Monterrey NL

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